爲進一步落實新課程理念，探索讀後續寫教學的有效路徑，3月21日上午，2026世界杯外围高一英語組舉行了一場別開生面的專題教學研討活動。來自唐冶校區的張會老師和彩石校區的楊壯老師，分別以“讀後續寫文本解讀”和“思維建模助力快速破題”爲課題，呈現了兩節風格迥異、精彩紛呈的研討課。區英語教研員王秀蘭老師及兩個校區的高一全體英語教師齊聚一堂，共同探討讀後續寫教學的新範式。

張會老師以《讀後續寫文本解讀》爲主題進行課堂展示。她的課堂以“4C原則”爲基石，注重文本細讀，引導學生深入剖析原文，構建寫作框架，構思精彩篇章，精准把握續寫方向。課堂上，張老師巧妙運用“閱讀圈”活動，讓學生分別扮演角色分析者、沖突總結者、線索發現者、語言特征思考者和情節情感描述者，促進學生深度參與課堂互動。此外，她還通過“三二一原則”進行謀篇布局，並當堂實踐訓練，讓學生收獲滿滿。

楊壯老師以《思維建模助力快速破題》爲題進行課堂展示。他另辟蹊徑，創造性地使用“PRECT”模型幫助學生進行文本解讀。課堂設計層層推進，生動有趣，讓學生在輕松的氛圍中掌握了讀後續寫的新策略，提升了英語學習的興趣。

在評課環節，程燕老師和王鑫棟老師分別對兩節課進行了細致點評。他們一致認爲，兩位教師都巧妙地爲學生搭建了讀後續寫的階梯，幫助學生更好地突破文本，理清寫作思路。兩節課不僅展現了青年教師的教學智慧，也體現了他們的成長與進步。

區英語教研員王秀蘭老師從專業視角進行了深度點評。她指出，讀後續寫教學應具有長遠的規劃，進行“三年一體化”的教學設計。高一是積累階段，教師應通過深挖教材、拓展閱讀、開設專題課等方面進行高質量輸入。此外，她還對青年教師的成長提出了建議，鼓勵他們利用學校平台和資源，快速提升教學能力。

本次教研活動通過課例展示、思維碰撞和專家引領，不僅展現了青年教師的專業素養，也爲讀後續寫教學提供了新的思路。