11月24日，由2026世界杯外围教科室組織、各學科聯動、全員參與的8大學科第二次校級“同課異構”活動舉行。8大學科16位骨幹教師分別進行了精彩的課堂教學展示，展示結束後各學科舉行了評課研討。

參與的16位老師都做了精心准備，充分彰顯了教師的教學個性，打開了觀課教師的教學思路。在課堂中，他們關注每一位學生，與學生們熱烈互動，巧用生活情景，巧妙激發學生思維，運用不同的教學模式，可謂是各展風采，各具特色。他們或取材實在、注重實效，或目標明確、設計巧妙，或激情飛揚、大膽創新，或科技引領、方法新穎，爲老師們帶來了一場場與衆不同、回味無窮的優質課堂盛宴。

本次活動由教研組長主持，行政幹部分工進入各學科協助做好服務保障工作，爲活動順利實施助力。在各學科組評課研討活動中，老師們討論熱烈，骨幹教師及老教師都做了經驗分享和精彩點評。

本次同課異構教學活動緊扣新高考改革的形勢和需要，體現基于核心素養的理念，進一步增強教師教學水平，提高教師教學能力，倡導使用新技術，展示新成果，實現了學科教師智慧共享，優化了課堂教學效益。

（文/张蕊 图/李雪 韩宜君 审稿/朱晓刚）

語文：11月24日，由叢靜和程環執教的《項羽之死》同課異構在教學南樓二樓會議室舉行。

首先是叢靜老師的優秀課例展示。在這一節課中，叢靜老師在預習檢查的基礎上將重點放上引領學生探討“項羽的悲劇性體現在哪些方面”這個問題上。在問題研討中，叢靜老師引導學生閱讀文本，從故事情節中結合項羽的想法、說法、做法來分析他的悲劇；同時叢靜老師擅于指導學生誦讀，並用有感情地朗讀制造情境，感染學生。課堂結構完整，重難點突出。

而程環老師執教《項羽之死》，將重點放在分析故事情節，了解傳記的寫作手法和分析塑造人物的手法。程環老師在整體感知文本時，引導學生聯系《鴻門宴》中的項羽在“形勢”“力量”“人物”中的表現，來分析在《項羽之死》中的項羽的形象。引導學生分析三個場景來鑒賞項羽，並且思維擴展出去，延伸到古人對項羽的評價，總結出評價曆史事件和曆史人物要依據史實有理有據，要客觀、辯證、理性、全面地分析。

數學：课后的评课活动中，刘元芬和宋安帅两位老师先分别就这两节课谈了自己的设计理念，數學组其他老师也纷纷发言，谈听课感触。大家认为，两位老师非常用心，精研课堂环节设计、精研问题设计、精研课题语言设计，环环相扣。实际问题的解决，极大的激发了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学效果非常好。尹长文老师、王佳老师、张珊菊老师、李西安老师、王萍老师分别从师生互动、组织形式、学案设计、语言的逻辑性与严谨性等方面做了深入分析和探讨。尹长文老师对一堂好课的总结：“投入的听、努力的用、勤快的动”，令在座的老师陷入沉思！

英語：两位老师特点鲜明，正如王秀兰老师所点评的那样：It’s typical of Hu Yongli and Zhong Li.她们从背景英語的选用到课堂环节的设置，都凸显了个人的特点，个性鲜明。但她们又有许多的共同点，她们的课堂充分体现了王蔷、杨向东和徐汉东几位专家所提到老师教学理念的转变。在老师的教学过程中，个注重帮助学生理解文本和解读文本而不是仅仅关注知识点的讲解；更加注重教师指导下的探究活动，体现了学生的中心地位，而不是老师讲解学生听；更加注重知识的整合化、结构化和知识的梳理，这个过程中注重学生与文本的互动，与 人的互动，与外界的互动，培养学生的探究精神、合作学习精神、分析问题和解决问题的能力；更加注重以人为本而不是以学科知识为本，总之，充分体现了核心素养这一概念的要求。

正如江巨海老师说的，教学多一份沉稳，少了一份浮躁。 教育回归到了本真和原点，课堂关注的更多的是人的发展，从意义出发，推动深度学习；关注的是学生的内化与提升，知识的迁移与创新。

政治：連曉芹老師最後總結說：在試題講評課模式的探索上，我們已經總結出了不少的做法，比如說選擇題的適度提示，學生分析，非選擇題的表格填寫法等等，方法很多，但適合自己的才是最好的。同課異構的目的之一就是能讓老師的特色更加凸顯，我們應該根據學情和師情在集體備課的基礎上，選擇最適合自己和本班的教學內容和教學方式，只有這樣，我們的試卷講評才能事半功倍。

曆史：本次活动由丁德发、王博两位老师就人教版高中曆史教材“毛泽东思想”一课进行同课异构。

两堂课鲜明地体现了两位老师不同的教学风格和特色，但都有效地培养了学生的家国情怀，彰显了曆史学科的特色。课后的研讨环节由张希峰主任主持，老师们以备课组为单位对两堂课进行了深刻的剖析和点评，谭恒军老师、王妍老师、张绪兰老师、时冬云老师和张世刚老师先后发言。丁德发老师的课，语言精练，体系连贯，环环相扣，形式多样，过渡顺畅，指令明确，史论结合。课堂容量大，气氛好，教学效率高,最后通过小视频“穷洋人之科学，求中华之富强”升华了感情，激发了学生担当的意识。王博老师的课，立足于教育要培养什么样的人，立意宏观、大气，同时具有调动课堂气氛的法宝，语言生动幽默，通过毛泽东青少年时期的求学经历的介绍，引领学生触摸曆史，感悟曆史，活跃的课堂气氛之下润物细无声的引起了情感共鸣。

地理：宋學超老師以山脈爲切入點，用幽默的語言將中國地形的位置、特點、成因等知識點一一展開，條理有序，以點帶面。知識樹結構分明，給學生很強的邏輯感。充分調動學生，借助圖片引領學生自主解決問題，將初中的知識和高中必修一、必修三的知識巧妙整合在一起。又緊扣高考展開拓展，從地形特點分析、地形剖面圖及地形對地理環境的影響三個側面展開詳盡分析，很好地錘煉了學生的整體性思維能力。
     李增宝老师的课堂充分借助音乐的力量，从多首地域性极强的音乐入手，通过对学生看一看、听一听、想一想的调动，充分体现了学生的主体地位，活跃了课堂气氛。李老师通过对中国五大地形类型的罗列分析，编织了一张完美的知识网络。其间穿插回顾了以往的知识，让学生豁然开朗，有效实现了知识的融会贯通。李老师的课堂讲练结合，注重实效，学生对知识的落实相当扎实，老师点拨精彩纷呈，恰到好处。

物理：課後，劉兆春老師和張小柱老師等進行了精彩的點評。劉老師點評到，兩位老師實現了探究課真正走進實驗室，課堂設計和學案處理上非常合理，實現了實驗數據當堂處理，並進行誤差分析，做到真實高效，利用電子表格處理實驗數據爲一大亮點。張老師點評到，兩位老師准備充分，積極調動學生投入度，課堂充分體現了物理學科的核心素養，年輕教師進步非常快，控制課堂得當，充分體現了“教師主導，學生主體”的課堂觀。    

最後，魏占龍老師作了總結發言。通過這兩節的展示，進一步激發大家進行教學研討的積極性，處理好課堂教學過程與習題練習的關系，在新一輪課改的背景下，處理好教學思維觀念由傳統向學科素養新觀念的轉變；通過兩節課的展示，真正的做到了讓學生走進實驗室。

化學：11月24日，我校化學教研组开展同课异构活动，高一高二化學教师参与了听评课和课后研讨。

本次同课异构活动的课题是《期中化學试题讲评》，高运红老师和阚静一老师围绕这一课题采用了截然不同的教学设计，在教材理解、环节安排、活动组织、问题解决等方面，都表现出了各自不同的特点，为听课老师呈现了两节精彩纷呈的讲评课。

课后，化學组老师们结合本堂课畅谈自己的体会，氛围融洽热烈。最后，岳善华主任进行了精彩的点评。

  本次“同課異構”活動展現了參與者智慧的碰撞，參與度高，實效性好，爲工作室教師們提供了研討平台，促進教師間的交流，實現了教、研、學之間的有機結合。